親愛的媽咪，為什麼有些孩子的表現很優異，大多數的表現平庸，而有些則甚至是有適應上的問題而無所表現?
親愛的媽咪，你想要你的孩子在學習上屬輕鬆、優游而表現特出；或者是極為辛苦、賣力卻相對地是表現平平；或者是在根本上面臨了學習與情緒上的困難，而只能拿到相對低劣的成績?
榮格認為人類具備思考、情感、感官與直覺四種功能。其中思考與情感對立，感官與直覺對立。一個人要是以情感為優勢功能，則其劣勢功能必然是思考；而感官與直覺則可以成為輔助的功能。根據榮格的心理學說，孩子學習成效優劣的關鍵因素便是一個孩子的天賦能力是否得到充分的發揮，或者是受到了外在環境的壓抑與扭曲。
根據榮格的學說，孩子天生便會以思考、情感、感官或直覺等四種能力中的一項作為其優勢的認識功能。換言之，孩子自然而然地在具備了一項優勢的能力，有些孩子天生就很會想；有些天生就很能判斷感情；有些很會做觀察；有些則是很有第六感。不同的孩子會根據他所擅長的模組來掌握學習的材料、組織學習的心得，殊途卻是同歸地獲得良好的學習成效。
如果家庭中的成年人能保持開放的心態，且具備了觀察的能力，能夠界定出孩子的優勢，並且順著孩子的優勢而為，則孩子可以發揮他們的天賦，成為輕鬆而成功的學習者。
如果家庭中的成年人禁制孩子使用其優勢能力，引導孩子去發揮他們次要的、輔助的功能，則孩子還是能夠有所學習，只是其過程會特別辛苦，常常是事倍功半而成績平平。例如，有個孩子天生的優勢功能是情感，然而家庭中的氛圍不容許情感的判斷與表達，家庭中有鄙夷情感上的好惡判斷，以及拒絕情感上的互動與表達的規範。則這位天性情感取向的孩子不得不在面對壓力的情況下，轉而採用其它的功能。當然，他不可能轉向使用思考的功能，因為思考位於情感的對立面，因此，他會轉而使用直覺或是感官的功能。在學習上都還過得去，但就是會特別地辛苦且僅有差強人意的表現。
如果家庭中的成年人規範、強迫孩子去使用他們的劣勢功能，則孩子在學習時必然面對著相當大的困難與障礙，加上天性的受到壓抑，必然會衍生出反抗的行為以及有情緒上的問題。例如，有個孩子天生的優勢功能是情感，然而這個家庭的氛圍卻是崇尚思考於一尊，家中的每一位成員都是很有想法且侃侃而談的知識份子。這名孩子便承受著只能行使其劣勢功能的壓力。用違逆其天性的方法學習，這孩子便只能活在困難重重、近乎愚鈍而倍感挫折的學習生活之中。生活在獨尊思考功能的家庭中，其天賦的情感功能被排斥出局，加上他無由轉向其它兩種次要功能，造成他非得使用其劣勢功能不可的狀態。久而久之，自然會衍生出挫折、反感與厭惡學習的情緒反應。
其實，只要用點心，每一位「型格媽咪」都能於孩子一歲、一歲半以至於在幼兒園的階段中分辨出孩子的優勢功能。讓孩子的優勢功能得到發揚，就可以增進孩子事半功倍的學習成效，且由於學習是有趣而好玩的事情，便能夠避免孩子累積對於學習的負面情緒，而成為一名始終能夠優游於學習之中的好孩子。
留言列表
